Avaliação Diagnóstica
A avaliação DIAGNÓSTICA é um ponto de partida para o planejamento pedagógico
Sem esta etapa não conhecemos sobre o aluno e não conseguimos adaptar conteúdos e estratégias às necessidades de cada um coisas importantíssimas para o sucesso na aprendizagem.
Mas, afinal, que itens avaliar?
Pois bem, seguem algumas dicas, mas é claro que precisamos ficar atentos à fase de cada aluno (observar características da idade).
Adaptação: Como foi o comportamento durante a semana de adaptação
Autonomia nas atividades diárias (cuidado com os pertences, higiene e auto cuidado)
Relação com os colegas
Relação com o professor
Comportamento (no geral como é seu comportamento? Calmo, agitado, atende às comandas, respeita as regras? etc)
Desenho (pode classificar de acordo com as fases do desenho)
Linguagem (eu divido em subtópicos, como a seguir)
Linguagem Oral (como é sua pronúncia? A fala é coerente: Tem começo, meio e fim? Fala de forma que todos entendam?)
Linguagem escrita (em que fase da escrita se encontra? Quais os tipos de erros? Escreve letras? Escreve seu nome? Escreve frases? Textos?)
Leitura (Em qual fase da leitura se encontra? Consegue entender o que leu? Qual o tempo para leitura? Nesse item é possível descrever detalhes, como: leitura “silabada”, leitura “trabalhosa”, leitura fluente etc)
Compreensão oral: (neste fase avaliamos a linguagem receptiva – a criança está tendo uma compreensão do que está ouvindo? Das comandas dadas a ela? etc)
Compreensão do texto: (a criança consegue comprrender um texto com a própria leitura? E com a leitura feita pela professora? Ao relatar o que entendeu do texto ela conseguir entender o que estava nas entrelinhas? Atentou-se a detalhes?etc)
Matemática (dividida em subitens)
Recitação
Contagem termo a termo (verificar se o que está recitando é o que tem de quantidade)
Reconhecimento de número (dispor os números fora de ordem, o avaliador deve falar o nome do número e a criança deverá apontar o símbolo correspondente)
Nomeação de números (dispor os números fora de ordem, o avaliador deve apontar o símbolo e a criança deverá nomeá-lo)
Relação nº e quantidade (dispor uma quantidade de tampinhas, por exemplo e a criança deverá pegar o número correspondente aquela quantidade e vice-versa)
Ordenação (entregar à criança números aleatórios e pedir que coloque em ordem)
Operações básicas (avaliar o desempenho em adição, subtração, multiplicação e divisão – observando os desafios para cada série)
Problemas (avaliar o desempenho em problemas de enredo – sua estratégia para solucioná-los)
Área motora:
Coordenação Motora Grossa (avaliar habilidades, como: pular, correr, subir degraus, chutar bola)
Coordenação Motora Fina (avaliar habilidades, como: pega de objetos menores, movimento de pinça, pega no lápis, na tesoura)
Noção corporal (avaliar a nomeação das partes do corpo)
Noção de lateralidade (avaliar a noção de direita e esquerda em si mesmo – e no outro – dependendo da idade)
Conhecimentos gerais?
Nesse item avaliar como está a noção da criança com relação ao mundo ao seu redor
Idade
Com quem mora (nomes)
Onde mora
Onde estuda
Nomes amigos
Nomes professores
Noção temporal (Ano, Mês, data, dia semana).